Hubungan Antara Keberfungsian Keluarga Dengan Self-Regulated Learning Pada Siswa Yang Tinggal Di Asrama

Benedictus Aditya Gunawan; Margaretta Erna Setianingrum

doi:10.30996/persona.v7i2.1574

Authors

Benedictus Aditya Gunawan Universitas Kristen Satya Wacana
Margaretta Erna Setianingrum Universitas Kristen Satya Wacana

DOI:

https://doi.org/10.30996/persona.v7i2.1574

Keywords:

Keberfungsian Keluarga, Self-Regulated Learning

Abstract

Abstract
This research aimed at knowing positive relationship between family functioning with self-regulated learning of Pangudi Luhur Van Lith Muntilan Senior High School students. This research was conducted on 80 students by using random sampling technique. The method used in this research is quantitative method. Measuring instrument used for family functioning is The McMaster Model of Family Functioning with alpha cronbachâ€™s coefficient is 0,927 and self-regulated scale with alpha cronbachâ€™s coefficient is 0,899. From the data analysis obtained the result of coefficient correlation is 0,366 with the significance amount 0,000 (p < 0,05), so it can be concluded that there is a positive correlation between family functioning and self-regulated learning of Pangudi Luhur Van Lith Muntilan Senior High School students, so the hypothesis pruposed in this study is accepted.
Keywords: Family Functioning, Self-Regulated Learning

Â

Abstrak
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui hubungan antara keberfungsian keluarga dengan self-regulated learning pada siswa di SMA Pangudi Luhur Van Lith Muntilan. Penelitian ini dilakukan pada 80 siswa dengan menggunakan teknik random sampling. Metode penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode kuantitatif. Alat ukur yang digunakan untuk skala keberfungsian keluarga adalah The McMaster Model of Family Functioning dengan koefisien alpha cronbach sebesar 0,927 dan alat ukur skala self-regulated learning adalah The Motivated Strategies of Learning Questionnaire dengan koefisien alpha cronbach sebesar 0,899. Dari analisis data diperoleh hasil koefisien korelasi sebesar 0,366 dengan signifikansi 0,000 (p < 0,05), sehingga dapat disimpulkan bahwa ada hubungan positif signifikan antara keberfungsian keluarga dengan self-regulated learning pada siswa di SMA Pangudi Luhur Van Lith Muntilan, sehingga hipotesis yang diajukan dalam penelitian ini diterima.
Kata Kunci: Keberfungsian Keluarga, Self-Regulated Learning

Â

Downloads

Download data is not yet available.

References

Abdul Kadir, A. S. (2013). Teori dan

Aplikasi : Pengolahan Citra.

Yogyakarta: Andi.

Huffman, D. A. (1952). A Method for

the Construction of Minimum-

Redundancy Codes. Proceedings

of the I.R.E.

Irwansyah, E. (2013). Sistem Informasi

Geografis: Prinsip Dasar dan

Pengembangan Aplikasi.

Yogyakarta: digibooks.

Priyono. (2007). Pengantar Manajemen.

Sidoarjo: Zifatama.

Wilson, S. H. (1999). Runlength

Compression Techniques for

FPGA Configurations. IEEE,

Papalia, D.E., Olds, S.W., & Feldman R. D. 1989. Human Development 10th Edition. New York: McGraw-Hill

Pintrich, P. R., & de Groot, E. V. (1990). Motivational and self-regulated learning components of classroom academic performance. J. Educ. Psychol., 82: 33-40. doi: 10.1037//0022-0663.82.1.33

Polli, V. E. P., (2010). Hubungan pembelajaran yang berpusat pada mahasiswa dan persepsi dukungan sosial dengan belajar berdasar regulasi diri pada mahasiswa Fakultas Psikologi Universitas Gadjah Mada. Tesis. (Tidak Diterbitkan). Yogyakarta: Fakultas Psikologi Universitas Gadjah Mada.

Pratiwi. A. B. R. (2014). Hubungan fungsi keluarga terhadap tingkat

kecerdasan emosional para pelajar di SMP Jaya Suti Abadi Kabupaten Bekasi. Skripsi. Jakarta: UIN Syarif Hidayatullah Jakarta.

Santrock, J.W. 2002. Psikologi Pendidikan (Edisi kedua). Jakarta: Kencana.

Sardareh, S. A., Saad, M. R., & Boroomand, R. (2012). Self-regulated learning strategies (SRLS) and academic achievement in pre-university EFL learners. California Linguistic Notes, Volume XXXVII No. 1 Winter , 1-35.

Schunk, D. H., & Zimmerman, B. J 1998. Self-regulated learning: From teaching to self-reflective practice. New York, NY: Guilford Press.

Schunk, D. H, Pintrich, P.R & Meece, J.L. 2008. Motivation In Education: Theory, Research, and Applications. New Jersey. Pearson Education, Inc.

Selarosa, O. K. C., (2010). Hubungan pembelajaran berpusat pada mahasiswa dan locus of control internal dengan belajar berdasar regulasi diri pada mahasiswa fakultas psikologi Universitas Sanata Dharma Yogyakarta. Tesis. (Tidak Diterbitkan). Yogyakarta: Fakultas Psikologi Universitas Gadjah Mada.

Shek, L. T. D. (1997). The relation of family functioning to adolescent psychological well being, school adjustment and problem behavior. The Journal of Genetic Psychology, 158, 467 - 479. doi: 10.1080/00221329709596683

Stewart, T. A (1997). Intellectual Capital: The New Wealth of Organizations. London, United Kingdom: Nicholas Brealey Publishing.

Sugiyono. 2013. Statistika untuk Penelitian. Bandung: Alfabeta.

SMU Van Lith Muntilan. 2013. Buku pedoman asrama putri Van Lith. Muntilan: Percetakan Pangudi Luhur.

Woolfolk, A. 2004. Educational Psychology. Jakarta

Yen, L. N. Bakar, A.K. Roslan, S. Luan, S.W. & Rahman, A.M.Z.P., (2005). Self regulated learning in Malaysian smart schools: The Environmental and Personal Determinants. International Education Journal, 6, 343-353.

Zimmerman, B. J. (1989). A social cognitive view of self-regulated academic learning. J. Educ. Psychol., 81: 329-339.

Zimmerman, J B., (2002). Becoming a self regulated learner: an overview. Theory into Practice, 41, 64-70

Zimmerman, B. J. (2008). Interesting self regulation and motivation: historical background, methodological developments, and future prospects. American Educational Research Journal, 45, 166-1.